أنا متدربة بالسنة الثانية بمعهد إعداد المعلمين وكنت أود إنشاء نماذج مع الصف الرابع الابتدائي حول البراكين والزلازل فهل يمكنكم إمدادي ببطاقات تقنية يمكن أن تفيدني؟ أشكركم مقدما

تحية طيبة، بداية أحب أن اذكر بسرعة ببعض التفاصيل التي تتعلق بمصطلح النموذج: ففي الجيولوجيا كثيرا ما يتم اللجوء إلى النموذج لأن الظواهر الجيولوجية غير متاحة للملاحظة على مستوى الوقت والمكان وبالتالي أصبح النموذج عنصراً بديلاً يشير إلى المرجع الحقيقي، فالنموذج يعد أداة لتقديم ومحاكاة وشرح وبناء المعرفة، المشكلة الوحيدة تكمن في الخلط بين النموذج والحقيقية. توجد عدة أفكار يمكن تنفيذها كنماذج منها محاكاة ثورة البركان أو إثبات تبخر الحمم: قم برج زجاجة من البلاستك مليئة بالمياه الغازية قبل إزاحة السدادة ببطء. سيقل الضغط وسيتمدد الغاز المذاب بالمياه فيخرج فجأة دافعا بالسائل خارج الزجاجة. قم بتحضير عصيدة سائلة في وعاء من البلاستيك نضيف إليها بعض الكاتشاب (التي ستمثل الحمم) ثم قم بتغطيتها بطبقة من العصيدة السميكة ثم ضعها لتسخن، يمكنك أن تلاحظ حدوث الظواهر التالية من انبعاث غازي ثم تكون فوهات صغيرة وانتفاخ المزيج وتكوين مخروط بركاني من خلال تراكم الحمم. نصيحة يفضل أن تجري اختباراً للتجربة أولا قيل عرضها على التلاميذ يمكن تجميد هذا الجهاز ثم تقطيعه مما سيسمح لك بشرح البنية الداخلية للبركان.
- يمكنك صنع نماذج مجسمة للبراكين تحتوي على حمم على قدر من اللزوجة (باستخدام الكاتشاب أو العصيدة والتي ينتج فورانها بسبب ضغط متهيج).

تعد دراسة البراكين والزلازل الخطوات الأولى نحو فهم أعمق للديناميكية الداخلية لكوكب الأرض في المرحلة الابتدائية، فنحن ندعو التلاميذ للتفكير في التغيرات المحلية والدقيقة والتي تكون في بعض الأحيان مدمرة على كوكب الأرض، وفي تناول أولي تعد البراكين والزلازل الظواهر المرئية (على السطح) للتحركات البطيئة للمادة الباطنية التي تنتج طاقة.
مفهوم: الزلازل هي عبارة عن الدلالات الخارجية للتسرب المفاجئ للطاقة في أثناء عملية التحول البطيء لصخور الغلاف الصخري الخارجي
1- تسمح ملاحظة الخسارة والتحولات التي تحدث للمنطقة بتحديد قوة الزلزال وهنا يعمل بمقياس ميركالي وهو مقياس مكون من الملاحظة وليس بمقياس ريختر غير المتاح بالمدارس الابتدائية. كما يسمح تحليل النصوص المستخرجة من الجهاز الإعلامي للمناطق التي تعرضت للزلزال، برسم خريطة حيث يتم تحديد أوجه الشبه بين تلك المناطق ومن خلال أوجه التشابه تلك يمكن تحديد قوة الزلزال تقريبا واستخدام مستويات مقياس ميركالي.
2- إن توزيع الزلازل يصف عدم استمرارية الغلاف الصخري الخارجي وتعد دراسة الزلازل وظهورها هي التعليم الذي يسمح بالقيام بتناول أولي لعدم استمرارية وانقطاع الغلاف الصخري الخارجي، ولكن هذا الانقطاع لا يجب أن يكون محل تعلم (وبالتالي تقييم) لأنها ليس لها مجال في المرحلة الابتدائية . يدعو تراكب الطبقات الأرضية (وهو نفس مبدأ البراكين والزلازل) على سطح الكرة المسطح إلى ملاحظة المناطق غير المستقرة التي تعد مناطق معرضة لحدوث زلازل والمناطق المستقرة فالمناطق المعرضة تتماشى مع حدود طبقات الغلاف الصخري الخارجي.
3- يعبر عن النشاط الزلزالي بانتقال كتل صلبة وسائلة من مكانها فهي تعد موجات زلزالية تنتشر عبر المادة كلها، يسهل تمثيل انتشار تلك الموجات المسؤلة عن الحركة التي تحدث في المنطقة بسهولة بالاستعانة بسائل (وعاء ماء- موجات دائرية منتظمة) والتي نقوم بوضع قطعة من الفلين الذي يطفو على سطح الماء فوقها. وتماثل حركة الأشياء حركة الأرض للإنشاءات على سطحها، يمكننا ملاحظة انتشار الموجات من خلال مادة مطاطية (حيث تتردد) أو فوق طاولة (حيث ندق على احد أطرافها فتسقط الأشياء الخفيفة من على حافتها الأخرى).
مفهوم: إن البركانية هي ظاهرة خارجية لتحول الصخور الصلبة التي توجد في باطن الأرض لحمم.
1- إن توزيع الزلازل يصف عدم استمرارية الغلاف الصخري الخارجي (ما عادا المناطق الحارة – كبركانية جزيرة رييونيون la reunion على سبيل المثال) يمكن كذلك الأخذ في الاعتبار نفس التجربة بالنسبة للطبقات الخاصة بالزلزال.
2- إن الثورة البركانية عبارة عن طرد عنيف للصهارة التي تتكون في عمق الأرض وتكون في صورتها الصلبة والسائلة والغازية. وهنا يجب التطرق إلى مفهوم الصهارة الناتجة من الصخور الصلبة بسبب التغيرات التي تطرأ في درجات الحرارة والضغط. في المرحلة الابتدائية لا يمكن إثبات التحولات الني تحدث على نطاق هذين العاملين الفيزيائيين بسهولة، ومع ذلك فإن الاختبارات البسيطة تسمح بإظهار مكونات الصهارة الثلاث، لإثبات وجود الغاز: قم برج زجاجة مياه غازية مما يثير عملية إخراج لبعض من كمية السائل خارج الزجاجة. وتكون المواد الصلبة (من انفجارات ورماد) نتيجة للتبريد الفوري لأجزاء المادة المنصهرة التي تندفع خارج نطاق الحرارة والتي تتجمد، يمكنك إنشاء نموذج للظاهرة باستخدام الكراميل الذي يتجمد حين يتصل بماء بارد. وللسوائل (وهي عبارة عن الصهارة المندفعة للخارج في صورة انسكاب للحمم التي درجة سيولتها تعتمد على درجة الحرارة والتكوين الكيميائي) العصيدة أو الكاتشاب أو الصابون أو الخل، وعدة نماذج مصغرة لمختلف التركيبات البركانية.
3- إن البراكين تغير من الشكل الخارجي للكوكب حيث تتراكم المواد الصلبة والسائلة الناتجة من الثورة البركانية فوق سطح الأرض وهي تكون التضاريس، إن إنشاء نموذج هنا سيرتبط بترسيخ فكرة أن أي تركيب بركاني (كمخروط أو كانسكاب للحمم) يغطي مظهراً من مظاهر الأرض كان موجوداً من البداية. تسمح أي تجربة من هذه بتنفيذ التركيب البركاني الذي يجب أن يغطي كليا أو جزئيا مظهر من مظاهر الأرض.